郯城二中位于鲁南苏北交界处，东靠马陵古战场，西临沂河古道。根植于古老深厚的地域文化中的它，在33年的办学历程中不断创造着自己独特的个性品质。“全国深化实施素质教育典型学校”、“山东省管理规范化学校”、“山东省绿色学校”、“临沂市文明单位”……一块块闪光的奖牌从不同的侧面折射出郯城二中的风采。近年来，它更是以独特的管理理念，以及行之有效的管理实践闻名于当地教育界。
“成功之花，人们只惊羡于它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”那么，在郯城二中成功的背后，又蕴含着校长王首先和二中人怎样艰辛的探索历程呢？
创建于1975年的郯城二中，是一所传统的历史老校。在历史的风云变幻中，学校无论师资配备，还是教学质量，都远远落后于当地的优质学校。生源也只是全县中考2000～3000名的学生。在同类学校中的竞争压力很大，学校处于一种在斜坡上负重前行的状态。
2005年，王首先出任二中校长。当时摆在他面前的现状是：由于在学校建设中产生的1800多万元的巨额债务，教师们人心惶惶：不知道集资款学校是否能够还给他们，于是纷纷要求学校赶快返还集资款；建筑公司业主等债权人络绎不绝地来到学校要工程款、材料款、仪器设备款，王首先的办公室成了“还账公司”……此外，由于社会不认可二中，教师们更是人心涣散，二中的社会声誉一度降至了“冰点”。
面对举步维艰、困难重重的二中现状，王首先迟疑过、犹豫过。但是，当想到曾经让同样是薄弱学校的郯城三中走向崛起之路时，王首先便激动不已。因为他知道没有什么比亲历伟大的改革更有价值，没有什么比接近梦想更令人怦然心动。
那一刻，他感到了一种前所未有的历史使命感。那一刻，他坚定了一个信念：既然能使郯城三中从困境中崛起，那么，今天也一定能够带领郯城二中走向振兴之路。但是，如何引领二中朝着更新更高的目标迈进？深谙教育管理的教育行家??王首先深知：教育教学质量的提升是在困境中突围的最好突破口。但要提升教育质量，首先要明晰“搞教育、办学校到底是为什么”这个教育本质问题。
于是，多少个不眠之夜，一盏孤灯下，王首先一次次地与自己的心灵对话：教育是什么？教育到底又为什么？在一次次的追问中，他得出一个结论：教育本身是改变人、提升人品质的过程。要想引领二中朝更新更高的目标迈进，首要任务是提升师生的生命质量。
由此，他提出了“成人成才，成就师生美好未来；成长成功，开创学生绚丽人生”的“双成”办学理念。
以人为本，以仁为准
只有最终指向具体而鲜活的教育行动的理念，才富有生命力。那么，如何才能实现“双成”理念呢？有效的管理便是架起理想与现实之间的桥梁。
管理作为构建现代学校制度的一个重要分支，由来已久。有人仅仅将它看作是约束、规范师生的管理手段，以此提高教育教学水平。而在王首先看来，管理是为师生提供的一种贴心服务。
于是，他坚持“以人为本，以仁为准”的管理原则，所谓“金刚怒目，不如菩萨低眉”。在学校管理中，他力求让每一个教师在工作中享受快乐。为此，他积极引领教师走向成功的圣地，把学校办学目标与教师个人发展目标结合起来，给教师“注射”成长的“兴奋剂”。
对于步入“高原期”的“功成名就”的教师，王首先利用心理学上“人的智能减退法则”??“用进性”和“衰变性”的规律去引导教师接受教育教学的新挑战，重构教师的价值观，引爆教师内在的生命活力。
同时，学校还积极为教师搭建平台，开展周一教研沙龙、集体备课、课题研究、学生评教、专题研讨、条例征集等教研活动。在一次一次的评价中满足不同层次的教师自我价值实现的需要。
从一线教师慢慢成长起来的王首先最了解教师的心。深受“天下为公，世界大同”的儒家文化影响的教师们非常渴望一个公平、公正的氛围。为此，王首先力求做到时时刻刻给每一位教师提供公平竞争的机会。在高一分班时，学校采取“微机编班，教师均衡搭配”的方法，由班主任随机抽班，让大家真正站在同一起跑线上，形成平等竞争格局。
在管理过程中，王首先坚持实施民主决策、民主管理，充分吸取群众智慧，为此学校非常重视发挥教代会在学校管理中的重要作用，使全体教职工在全面了解校情的基础上各抒己见。凡教代会评议和通过的议案必须予以认真贯彻；决定推迟实施的议案，继续做好前期准备；否决的议案坚决不执行。凡学校重大事务和涉及教职工切身利益的事项都做到“三公开”：即公开办事制度、公开办事程序、公开办事结果。
除了在工作中尊重、关爱每一个教师，王首先还非常关心教师的生活。他认为，教师是学校的主人，要视教师为亲人。教师的父母住院，王首先都组织校级领导亲自去医院探望；父母病故学校一定出面慰问，并责成办公室协助教师料理亲人后事。同时，坚持节日走访困难职工家庭，给他们送去慰问品，让他们感到学校大家庭的温暖。管理过程中的人文关怀，激发了广大教职工的主人翁精神，充分调动了他们的积极性。
教育管理的本质是一种价值追求，管理是什么，管理为什么，管理能什么，这既是教育哲学问题，也是需要解决的问题。要解决这些问题，从根本上取决于学校的教育思想、教育理念和具体实际，而建章立制是把学校的教育追求、责任使命、培养目标具体化的过程，也是让全体师生认同、遵守、维护学校的规章制度的过程。
为此，王首先积极引领二中人制定适合教师发展的制度，并先后出台了《教职工工作量化考核方案》、《班主任量化考核方案》、《教师业务量化考核方案》等制度，形成有规可依、有章可循、照章办事的约束机制。管理者身体力行是最好的领导力，为了让领导干部成为学校管理的“领头羊”，学校制定了《郯城二中领导工作十戒》：一戒懒、二戒散、三戒乱、四戒浮、五戒骄、六戒满、七戒平、八戒浅、九戒横、十戒贪。
在教科研方面，学校强化教干包组听课制度。由分管校长牵头，九位中层领导和年级三位主任包备课组、包班级，实行蹲点，重点做好“三查”、“二听”。 “三查”，即一查教师到岗进班，二查教师备课笔记，三查作业试卷批改；“二听”，即一听教师授课、了解教情，二听学生反馈、了解教情。要求教干每周要参加两次集体备课，参加备课组的听课、评课，并在学校办公会上做汇报，对课堂教学提出精辟的分析和建设性意见，以促进学校科研质量的提高。
阳光素质教育
教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命。教育应该赋予这些生命什么样的底色呢？王首先认为：我们的教育要为每一个学生的一生负责，让每一个学生都得到发展。由此，他确立了培养“知识丰富，人格健全，身心健康，德才兼备”的创新型人才的目标，并继承一个传统：要求“男生要有绅士风度，女生要有淑女风范”的阳光素质教育标准。
而要实现这样的目标，惟有推行素质教育。经过反复思考、论证，王首先确立了“用点带面的管理方式，全方位落实素质教育”的发展思路。所谓“点”即课堂教学，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。深谙其道的王首先一直都非常注重课堂教学的探索与改革。
教育的真正内涵就是价值引导和自主建构的统一，而“价值引导”的工作是要靠教师来完成的。“眼界决定境界”，教师教育学理论的高低决定了素质教育的高低。因此，王首先在狠抓师德教育，端正教师教育思想，增强素质教育的责任心、使命感的同时，更重要的是加强教师理论学习，树立课堂教学效率观、人才观。
除了思想引领外，学校还将教师的发展真正落实到了行动中：倡导集体备课、集思广益、博采众长；学校本着“走出去，请进来”的原则，先后组织教师赴洋思中学、兖州一中等地观摩学习；鼓励自我创新，如校本研究、课堂活动方式、选修课教学等。
经过多年努力，郯城二中逐渐探索出一套较为高效的课堂教学模式??“四步互动教学模式”，即“巧妙导入、探讨督学、点拨明理和练习矫正”四步骤，呈现了“师生互动、生生互动”的自主合作探究的学习氛围。2008年9月19日，郯城二中在学校科技楼一楼报告厅启动“四步互动”教学模式。该教学模式秉承“成人成才”的教学理念，着眼于构建“生态课堂”，让学生在学习中感知生活的情调，以便能独立地面对世界；让学生在学习中感悟生命的意蕴，真正体现了“以人为本”的素质教育观念。
在素质教育的推进过程中，学校在抓好素质教育的重心??课堂教学的同时，注重以“校园文化活动为载体，在各个方面推进素质教育，全面提升学生的综合素质。”为此，学校开展系列校园文化活动，如心理健康讲座、法制报告会、国旗下的演讲、主题班会观摩、学生会竞选等，以此提高学生的文艺修养和人文素质。
同时，学校分年度从不同侧面开展各类活动，使素质教育向纵深发展。如：2008年9月，学校开展了“读书、精神、未来”的读书月活动，倡导“读懂一本书，读透一个人”；10月，全校学生参与了以“用爱点亮人生”为主题的第四届中国中学生作文大赛；11月，校《旭日》文学社组织了“我、社会、家庭”知识竞赛。通过读书活动，培养了学生良好的读书习惯，提升了学生的修养，促进了“书香校园”建设和校风、学风的进一步转变。
此外，学校将每年的12月份定为消防宣传月，该月第二周定为消防演练周，加强师生防火安全宣传教育，提高师生的消防安全意识，学校利用广播、宣传栏、消防知识竞赛、演讲等形式进行消防安全的宣传。
如今，素质教育在郯城二中正广泛而深入地开展着，二中的“绅士”、“淑女”也在校园里自主快乐地成长着。
天下大事：做于细，成于精
老子云：天下大事，必做于细；天下大事，必成于精。没有精细化的管理就没有精致化的教育。为此，王首先积极倡导用精细实效的环节安排凸显管理的特色创新。针对学校宿舍脏乱差、餐厅利用率低、社会反响不好的实际情况，学校迅速成立了宿管科和膳食科，王首先和领导班子其他成员、全体班主任每天分组值班，监督学生三餐情况，并安排教干和班主任直接入住学生宿舍，督促检查学生的午休和晚休及卫生情况。
在宿舍管理中，学校加强发挥宿管科的职能作用，让宿舍达到卫生清洁、物品摆放有序、宿舍文化有品味上档次；加强晚休和午休值班检查，每一天都有一位教干
另外，学校强化三操管理，跑操集合迅速，队列整齐，口号响亮；课间操动作要规范有力，舒展大方。进一步严格规范纪律卫生管理，政教处执行严格的量化检查，坚持每天公布结果，并将其作为班级评先树优的依据。
此外，学校聘请了法制副校长和各类安全辅导员，请安全部门的同志作安全报告，进行消防疏散演练活动、讲卫生“弯弯腰”活动，进一步加强对学生的安全知识教育和文明习惯养成教育。高一新生“千人叠被”比赛活动作为图片新闻在新华网上发表，产生了很好的影响。
开弓没有回头箭。紧接着学校又出台了加强学生管理的规定：实行严格的封校制度和严格的学生请销假制度。明确规定学生上课期间不准随意外出，不准到路边摊点就餐；保卫科严查校外人员，不准闲散人员随意进入校园；学生请假必须履行严格的请销假制度，严禁住宿生到校外租房居住。这一措施的实施，加强了校园的安全管理，从根本上治理了学校周边环境，优化了学校育人环境，保证了学生的安全和健康。
现在，精细化管理的精髓已经融入每一个二中教师的血液，也潜入、流注和运行于学校汩汩不断的血脉中。每天早晨上课前，从校长到班主任都会全部到位，王首先和几位校长在教学楼前督促，主任到年级组检查，班主任到教室察看班级情况；午休时间，带班领导负责检查巡视，班主任在楼道里一站就是一个半小时，一年四季从不间断；每天晚上校长、主任和班主任一起检查宿舍，常常坚持到深夜；班主任还利用熄灯前的有限时间和学生谈心，进行心理疏导；负责睡值的教干和班主任住在学生宿舍楼，每楼层一人维持秩序。
走进二中，目及之处，一尘不染，学生的一举一动都彰显着文明自律。自习课鸦雀无声，晚上就寝灯熄人静；餐厅里学生就餐整体排队，吃过之后自觉将餐具收拾整齐，整个餐厅洁净如初……对此，王首先无比欣慰地说：“这就是管理，这就是素质，这就是我们理想中的习惯育人！”
内化于心，外化于行
文化是学校的DNA，说到底文化就是“以文化人”。王首先深知：只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。为此，他率领全体二中人精心构建学校文化，力争用高雅的学校文化彰显大道无形、无为而治的管理境界。
走进郯城二中，显性的物态文化首先便会让人流连忘返。学校整体布局合理，科学规范，教学区、生活区、运动区实现了合理分隔；内部设施完备，现代化水平高，基本满足了教学需要，这为师生提供了一个优雅的工作、学习、生活环境。
在校园文化环境建设中,王首先还力求让显性的物态文化最大可能地体现出学校的文化精神，体现出教育的本真：二中的楼梯口、走廊中、草坪里处处都是富有人文色彩、充满睿智哲理的名言；每一条道路都让师生广泛参与了命名：双成路、大成路、仁德路、明礼路、博学路……一道道文化墙流溢着古郯遗韵，一道道艺术墙描绘着画意诗情，校园环境优美，建筑格局、人文景点错落有致，花草树木四季常青，亭台轩榭彼此掩映，古墙曲径充满着厚重的人文底蕴和浓郁的学术气氛，使学生有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向、心理品质等方面受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶和影响。
另外，二中以校园网络和校刊校报为载体，大力发展校园文化。不断提高二中创办的《旭日》和《郯城二中报》的质量和利用率。发挥校园广播、宣传栏、校报等作用，为广大师生提供创作和展示才能的平台，广大师生积极参与发挥校园文化陶冶人、教育人的作用。此外，王首先还带领二中人大力加强教室、宿舍、餐厅文化建设。布置饮食文化标语，教育学生勤俭节约，热爱劳动，关注民生，努力创设优雅的餐厅氛围。学生把宿舍当成第二个家，根据自己的个性爱好精心布置，营造了一个温馨和谐的生活环境。
学校精神是学校的灵魂，承载着广大师生共同的文化追求。这些年来，王首先除了构建学校物质文化外，还积极构建学校的精神文化。2005年上任伊始，他就积极思索并提炼出学校“双成教育”的办学理念、学校的培养目标，在此基础上他狠抓校风、教风、学风建设，致力于塑造艰苦创业、迎难而上、追求卓越、永创一流的二中精神。
现在走进郯城二中的办公楼，抬眼就能看到黑板上每天一换的“校长寄语”，如 ：“优秀教师是用心工作的教师，他将工作的意义完全浸融于教育的人生之中，对事业具有刻骨铭心的体验和感情。他以一颗慈善、宽厚、仁爱和博大的心关怀学生，他的心时刻与学生在一起。”每天有不同的内容，却有相同的叮咛和期待。犹如一声声警钟，鸣响的是使命感，激发的是责任心，也构成了二中独特的文化。
于是，今天的郯城二中更像一个精神特区，显性的物质文化与隐形的人文精神，共同构成了一本鲜活的校本课程，让教育成为一种自然的存在。德育无痕，如同春风化雨、润物无声般一点点浸入学生的心间，内化于心、外化于行，悄然改变着他们的人生轨迹。正因为郯城二中精益求精的管理，才迎来了如今新的教育格局。
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